电脑除了主要用于文字处理、玩游戏之外，作为本世纪最伟大的发明之一，可以也应该达到更广泛更有价值的应用。值世博会期间，本报记者来到云南，就电脑和网络的应用与边疆、民族、贫困地区教育发展，采访了云南省教委主管民族教育的马有良副主任。
问：在北京和其他一些经济发达地区，很多中小学建起了电脑教室，开设电脑课程，一些学校还上了网；在云南的中小学里电脑教学及电脑配备的情况怎么样？
答：现在比较差。仅有少数县城里的学校有电脑，开设电脑教学课程。广大农村学校连电脑是什么模样都不知道，上网更是想都不敢想。据1996年统计，云南127个县市有73个国家级贫困县，占全国贫困县总数的12％，600多万绝对贫困人口占全国贫困人口的10％。经济发展的相对落后，制约了教育的发展，特别是在民族贫困地区，直接影响到入学率。云南贫困人口的大多数分布在506个扶贫攻坚乡，其中少数民族占47．7％；现有初级中学457所，在校初中生17．6万人，初中入学率仅有35％。校舍、教学仪器、电教设备、图书、师资严重缺乏。尽管如此，云南人民坚持“宁可苦了大人，也不能苦了孩子；勒紧裤腰带也要办教育！”
问：云南教育离信息高速公路有多远？
答：拥有电脑和网络是实现远程教育的基础，先要有电脑和网络，然后才能有现代远程教育。没有电脑，老师不能掌握现代教育技术，这就影响了边远、贫困地区学生的素质教育和现代教育水平的提高。临沧地区永德小学房子建起来了，可是全校没有一台电脑。德宏州的盈江县小学地处边疆民族地区，希望能建电脑教室，在县里起到示范作用。我在这里通过光明日报《电脑网络世界》周刊呼吁：希望社会各界能为边疆、贫困地区的民族同胞奉献一份爱心，捐助电脑和网络资源，哪怕是一些还可以使的旧电脑。建一些电脑教室，让电脑发挥出应有的价值，让民族同胞通过这些电脑和网络，早日踏上信息高速路。
问：信息技术的进步为云南教育的发展提供了哪些契机？
答：在即将来临的以信息技术为先导的知识经济时代，电脑和网络应用技术的飞速发展为边疆、民族、贫困地区的素质教育、终身教育、职业教育、脱盲教育提供了新的机遇，也为贫困地区尽快达到全国平均教育水平提供了可能。
问：电脑和网络技术的应用对云南发展教育有哪些直接的影响？
答：影响很多，举例来说：
解决师资问题：在506个扶贫攻坚乡中，按初中编制应有教师11960人，但实际上有10961人（含民办代课教师441人），缺编999人（10％），初中教师学历合格率为57％；按编制应有小学教师61073人，实有小学教师52953人，缺编8120人（13．3％），在现有小学教师中，民办、代课教师10601人，占小学教师总数的20％，小学教师的学历合格率63％。实现远程教育可以与发达地区师资共享，很好地解决师资缺乏的矛盾。
教学设备问题：在506个扶贫攻坚乡中，教学仪器达标286校，占初中校数的62．58％；电教设备达标74校，占初中校数的16．19％；小学教学仪器达标223校，占小学总校数的1．62％；电教设备达标437校，占小学总校数的3．18％。如能上网，在“虚拟实验室”中学习和交流，将极大提高学生“动手”能力和素质教育。
图书资源问题：在506个扶贫攻坚乡中，初中图书藏书量536465册，生均拥有图书3册。小学图书藏书2447773册，生均拥有图书2．07册。如能上网，数字图书馆可以为学生们提供不可胜数的图书。
总之，电脑网络世界改变了地域和时空的限制，借助网络，边远贫困地区可以尽快进入知识经济社会。
问：云南省对于利用电脑网络、发展现代远程教育有何打算？
答：以现有的中国教育和科研计算机网、卫星电视教育网和中国国际互联网为基础，充分利用电信网和有线电视网资源，构建现代远程教育工程的地区性专业平台。利用和发挥各级各类学校的教育资源和技术优势，建成第二代互联网（INTERNET2）的联网环境，引进、开发、研制高质量的教学软件，形成多规格、多层次、多形式、多功能的开放式学习体系和终身教育体系。
●全国现有网上大学4所。即清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学。
●北京面向中学生的网上学校现有6所。以成立时间为序，即101、桃李天下、国联、五中、四中、联想。
●全国约有500所高等学校已上网。至2000年，全国将有1000余所高校、1000余所中学上网。
●全世界开展电脑网络远程教育的国家目前有100余个。
中国软件行业协会教育软件分会
（中国教育软件联盟）供稿。
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